)(预设：景物——生机勃勃;人物——意气风发)上下片是怎样联系的(预设：引导学生把上片写景和抒情的句子分别画出来，然后给写景的句子划分层次，找出描写的具象，分析特点认识由概括到具体的描写方法，指出“看”有总领下面具体描写的作用小结：作者从概括到具体描写，为我们描绘了一幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图)那么，面对着这样壮丽的山河，作者的心情如何(预设：让学生对照注释解读后三句── 一个“怅”字，写出了作者当时由沉思到激昂慷慨的心绪)作者想到了什么(预设：寥廓江天，苍茫大地谁来主宰即对国家前途命运的深深忧虑，可见毛主席当年博大的胸怀)当时，作者为什么会想到这个问题(让学生看背景资料)(预设：当时，正是1925年，革命运动正蓬勃发展

’”想象真丰富(板书：拟人)(2)点将(将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台)特色一：景物层次分明指导按照一定的顺序说(板书：景物按一定的顺序)特色二：有小动物的活动指导可以写秋天里小动物(板书：动物)特色三：有人物活动指导可以写秋天里的人物活动(板书：人物)(3)教师小结【教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路】三、写秋天1、习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧2、开始习作学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导四、评秋天1、同桌交流一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见

（3）公比不为0、用数学式子表示等比数列的定义、是等比数列①、在这个式子的写法上可能会有一些争议，如写成，可让学生研究行不行，好不好；接下来再问，能否改写为是等比数列为什么不能式子给出了数列第项与第几项的数量关系，但能否确定一个等比数列（不能）确定一个等比数列需要几个条件当给定了首项及公比后，如何求任意一项的值所以要研究通项公式、3、等比数列的通项公式（板书）问题：用和表示第项①不完全归纳法②叠乘法，…这个式子相乘得，所以（板书）（1）等比数列的通项公式得出通项公式后，让学生思考如何认识通项公式、（板书）（2）对公式的认识由学生来说，最后归结：①函数观点；②方程思想（因在等差数列中已有认识，此处再复习巩固而已）、这里强调方程思想解决问题、方程中有四个量，知三求一，这是公式最简单的应用，请学生举例（应能编出四类问题）、解题格式是什么

看，这儿是我们的家一一直彩池呢就在四川省松潘县以北的九寨沟，那儿景色特别美丽，真像仙境一样呢我们去看看好吗《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样我们试着这样一边读一边想象，可以轻轻地读出声音来我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听四、学生初步自主探究阅读1、教师巡视提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容(要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去